日本語フィールド
著者：平田淳 読み: ヒラタジュン題名：カナダ・ウェスタン大学（Western University）大学院における
M.P.Ed.（Master of Professional Education）及び
Ed.D.（Doctor of Education）プログラムの比較分析発表情報： 巻: ５ ページ: 43－64キーワード：ウェスタン大学，M.P.Ed.，Ed.D.，オンライン，コーホート・モデル概要：カナダ・ウェスタン大学大学院の教育実践家向け学位プログラムとしては，修士レベルのM.P.Ed.と博士レベルのEd.D.がある。前者は10の領域から構成され，それぞれ２年間で８ハーフコースの習得が修了要件とされる。後者はM.P.Ed.プログラムの10領域の１つである教育的リーダーシップ領域のみを有し，３年間で10ハーフコースを修めたうえで，組織改善計画（Organizational Improvement Plan: OIP）の作成が修了要件とされている。両者の類似点としては，ともにオンラインでの受講を基本としていること，コーホート・モデルを採用していること，コースワークのみを修了要件としており学位論文の執筆が求められないことなどがある。相違点としては，領域数の違い，Ed.D.では修了要件にOIPが，M.P.Ed.のいくつかの領域では最終プロジェクト（Capstone Project）が課されること，修了要件としてのコースワーク数と年限の違い，などがあげられる。抄録：カナダ・ウェスタン大学大学院の教育実践家向け学位プログラムとしては，修士レベルのM.P.Ed.と博士レベルのEd.D.がある。前者は10の領域から構成され，それぞれ２年間で８ハーフコースの習得が修了要件とされる。後者はM.P.Ed.プログラムの10領域の１つである教育的リーダーシップ領域のみを有し，３年間で10ハーフコースを修めたうえで，組織改善計画（Organizational Improvement Plan: OIP）の作成が修了要件とされている。両者の類似点としては，ともにオンラインでの受講を基本としていること，コーホート・モデルを採用していること，コースワークのみを修了要件としており学位論文の執筆が求められないことなどがある。相違点としては，領域数の違い，Ed.D.では修了要件にOIPが，M.P.Ed.のいくつかの領域では最終プロジェクト（Capstone Project）が課されること，修了要件としてのコースワーク数と年限の違い，などがあげられる。英語フィールド
Author：Jun HirataTitle：A Comparative Analysis on Similarities and Differences between the M.Ed. and the Ed.D. Programs at Western University, CanadaAnnouncement information: Vol: ５ Page: 43－64