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知的障害特別支援学校小学部の児童の自立に対する教員の捉え方　

発表形態：: 原著論文
主要業績：: 主要業績
単著・共著：: 単著
発表年月：: 2021年01月

DOI：
会議属性：: 国内会議
査読：: 無し
リンク情報：

日本語フィールド

著者：

松山　郁夫読み: マツヤマ　イクオ

題名：

知的障害特別支援学校小学部の児童の自立に対する教員の捉え方　

発表情報：

佐賀大学教育学部研究論文集巻: 5 号: 1 ページ: 133-141

キーワード：

知的障害特別支援学校小学部、児童、自立、小学部教員

概要：

知的障害特別支援学校小学部教員を対象として、知的障害児の自立を目指した支援に対して意識する度合いを問う、独自の質問を記載した質問紙調査票による調査を実施し、247名の有効回答があった。小学部教員は、知的障害児の活動全般に亘って働きかけることに関心を向けている傾向があり、そのなかでも特に、情緒の安定に関する働きかけを心がけていることが窺えた。因子分析等によって、小学部教員は「社会適応力を高めること」、「健康な生活を維持できるようにすること」、「自他への理解を深めること」の3視点から自立を捉え、この順に関心を向けながら、知的障害のある児童の自立を目指した指導をしていると考察された。

抄録：

小学部教員を対象として、知的障害のある児童の自立を目指した支援に対して意識する度合いを問う、独自の質問を記載した質問紙調査票を郵送にて配布し回収し、247名からの有効回答が得られた。平均値・標準偏差を算出し、因子分析を行った。各因子のCronbachのα係数も求め、各因子別と全体としての内的一貫性の検証も行った。Shapiro-Wilk検定によって正規分布に従わないと判断された場合Friedman検定を行い、多重比較にはWilcoxonの符号付き順位検定にBonferroniの不等式を適用した。小学部教員が児童の自立を捉える際、「社会適応力を高めること」、「健康な生活を維持できるようにすること」、「自他への理解を深めること」の3視点があり、この順に関心を向けながら、児童の自立を目指した

英語フィールド

Author：

Ikuo MATSUYAMA

Title：

Perceptions of Teachers to Independence of Children with Intellectual Disabilities in Special Support Schools: Elementary School Level

Announcement information:

Vol: 5 Issue: 1 Page: 133-141